素质教育

素质教育该如何实施

  素质教育该如何实施 实施素质教育的指导思想就是 “教育要面向现代化,面向世界,面向未来” 素质教育的实施是 。 我国迎接 21 世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。 本文从为什么要实施素质 教育、怎样实施素质教育两方面对通素质教育作了简要的分析。 一、为什么要实施素质教育 实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要。 1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设和国际竞争的迫切需要 21 世纪已经到来,我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制,经济 增长方式从粗放型转变为集约型。我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略, 我们要在 21 世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位。在实现现代化这一宏伟实践当中, 在完成新的社会转型的过程当中,我们面临着资金、技术和物质资源不足的问题,而最大的问 题是素质和人才问题。在我国这样一个人口多、底子薄的发展中国家,如何把沉重的人口负 担转化为人力资源的优势,是现代化建设的关键所在。这正如十五大报告所指出:“我国现代 化建设的进程,在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。 国民素质的提 ” 高必须依靠教育,人力资源的开发所指就是教育。这就要求我们必须优先发展教育,而且必须 实施素质教育,惟其如此,才能实现发展教育的根本任务,提高民族素质。正如《中国教育改革 和发展纲要》所指出的:“发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负担转化为人力资 源优势,这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。 ” 2、实施素质教育是迎接 21 世纪科技挑战的需要 当代科学技术发展的特点是:发展速度加快,新领域突破增多;学科高度分化而又高度综 合;科学技术转化为生产力的周期大大缩短;知识信息传播超越时空。当代科学技术的飞速发 展,同时也就带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性。所有这些都对未来人的素质 的培养和教育提出了新要求。 为了更好地迎接 21 世纪科学技术和知识经济的挑战,每个人都 必须终身学习,不断调整、提高、发展自己。在终身教育观、大教育观下,基础教育阶段具有 特殊的意义,每一个人在基础教育阶段都要打好基础,养成基本素质,学会学习,学会自主地发 展自己。 3、实施素质教育既是社会的要求,又是教育领域自身的要求 我国正在实施九年义务教育。所谓义务教育,指的是依据法律,国家、社会、家庭必须予 以保证,适龄儿童青少年必须接受的一定年限的教育。义务教育的实施,标志着社会教育观念 从少数到全体、从权利到义务、从家庭和个人的事情到社会公务的根本转变。义务教育的本 质要求就是要使每一个人都得到应有的发展,素质教育面向全体,反映了义务教育的这一本质 要求。 终身教育是我们打开 21 世纪大门的一把钥匙。 “终身教育”概念起初应用于成人教育, 后来逐步应用于职业教育,现在则包括整个教育过程和个性发展的各个方面。因此,终身教育 变成了由一切形式、 一切表达方式和一切阶段的教学行动构成了一个循环往复的关系时所使 用的工具和表现方法,它首先关心儿童教育,帮助儿童过着他应有的生活。同时,它的主要使命 是培养未来的成人,使他们准备去从事各种形式的自治和自学。这就要求基础教育阶段实施 素质教育,培养学生基本素质,以适应终身学习的要求。 实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要。我国中小学教育长期为“应试教育”倾 向、为片面追求升学率所困扰,违背了《教育法》和《义务教育法》的原则,影响了国家教育 方针的全面贯彻实施,不利于青少年的全面发展和健康成长,不利于教育为社会主义现代化建 设服务,更不能适应 21 世纪社会经济、政治、文化的发展。 “应试教育”的倾向不能适应时代的需要,实施素质教育也正是在克服“应试教育”倾 向中逐步明确、逐步提出的基础教育改革课题。素质教育是时代和社会的需要,是基础教育 改革的时代主题,也是我们克服“应试教育”影响的有效对策。 二、怎样实施素质教育 1、改变教育观念 当前,我国正在进行社会主义现代化建设的宏伟事业,现代化不仅是“物”的现代化,同时 也是“人”的现代化,并最终取决于人的现代化。人的现代化,最根本的就是要提高人的素质。 我国目前在一定范围、一定程度上存在的腐败、道德滑坡、法制观念淡薄等现象,与部分国 民的素质不高有着直接的联系。同时,我国的现代化建设不可能离开国际大环境孤立地进行, 我们将长期面临激烈的挑战和竞争。中华民族要振兴、要发展、要实现现代化,就必须在坚 持以经济建设为中心的同时,把教育摆到优先发展的战略地位,把素质教育提到关系中华民族 兴衰存亡的高度来认识。提高民族素质,实施素质教育,关键是要转变教育观念。教育要面向 全体学生,让每一个学生在各自的基础上全面提高,积极推进义务教育的普及。在义务教育阶 段要淡化选拔意识,要承认受教育者都能在各自原有的基础上,调动个体自身的积极性、主动 性,使自身个性得以充分发展,使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。 2、转变学生观 学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,必须唤 起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长。素质教育作为一种教育思想, 以育人为本。 基础教育应对儿童实施全方位的素质培养。 基础教育阶段实施素质教育不仅要 尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。 当然,强调学生的自主性,绝不意味着可以削弱教师的主导作用,放松学校的组织纪律。而是在 尊重学生主体地位的前提下,采取相应的措施,引导、 推动学生不断地发展和完善自身的素质。 3、加大教育改革的力度 素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法,是 通过学校的各种教学活动来进行的。 课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有通过课堂教学,才能把素质教育真正落到实处。 因此,我们必须改革课堂教学方法。改革教学方法,一是要从时代和社会发展的特征和趋势来 审视过去的教学方法;二是要研究文化传统问题;三是要吸收科学技术的新成果。 4、校园文化对于学生素质的形成具有潜移默化的作用 某些素质的形成(如道德素质、心理素质),往往比课堂教学有着更为重要的作用,因此,要 营造良好的氛围,开展多种有益于学生身心发展的活动,使学生受到良好的校园文化的熏陶, 培养他们健康的心理。

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